王宗平：八年的“减负”历程，为了学生的健康快乐
【编者按】
从1955年国家发的第一个“减负”文件，一个甲子年过去了，前前后后也几十个“减负”文件了。然而，“减负”顽疾深重，越减越负。
“减负”就像时代的列车，疾驶而来，有些人在车上有些人在上车的路上，但有些人守护者这辆车能够安全、时效、又能通向下一站！
时代性的迎来了“双减”，但王宗平的顾虑和思绪并未完全得到舒缓和消解，反而有了更多忧愁。请回头看看我们一路高声呐喊是为了什么、要到哪里去！我们小孩的健康和快乐从何处寻回又该从何处找到栖息，未来他们的模样我们今天能看到吗！如果不行那都皆因我们奋起无力、不够真诚！
如果我们不能够还孩子真正的健康和快乐，那我们也就不会拥有真正的教育！
教育部《小学生减负十条规定》尚在征求意见中。不留作业、不统一考试、取消百分制等都是老话题！
学生负担重体现在：
四多：科目多、课时多、书本多、作业多；
三少：睡眠少、劳动少、户外活动少；
两重：书包重、近视重；
一差：体质差！
关键要降低教学大纲要求、降低考试难度！
编者说：
13年王宗平在关注学生“减负”问题时，就以学生的身体健康为出发点，从当时学生主要面临的现实问题进行了总结性观察与研究。为学生“减负”的摇旗呐喊声从此拉开时代性序幕！
2014年：胖瘦是个人权利，提高学生身体素质关键在减负！02在这里我们会发现为什么减负会与学生体质健康有关系呢，学业压力的来源就是学习成绩。在这样一个推动力下，学校、学生、家长成为一个牢靠的三角体密不可分，为成绩奋斗而誓死不渝成为“三位一体”的“总目标”。问题频出，“社会放大镜”不断在把孩子的健康问题摆在时代面前，我们真正的在追求在哪里？是什么？该如何办？
#减负，也永远在路上！# 自从1988年出台《减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，此后教育部一再重申减负，据说相关文件已经有50多份了，几乎每年两份。增加体育课时容易，减少语数外课时能够做到吗？！
编者说：
对于学生“减负”的问题，我们必须要发挥好“指挥棒”的作用，这也是我们的最大优势，我们国家的体制制度的优势决定着教育的发展走向，包括对于人才的培养也一样，我们注重什么我们一定程度上就会培养出什么样的人。不再让我们的学生考什么就学什么、练什么就会什么，成为教育的历史惯性，误导我们的每一位“天才！
前几天听了一位老师的观点说：我们的教育改革就是要转变和避免，在基础教育阶段培养一批又一批的“考生”；在高等教育阶段培养一批又一批“完成学业的人”！而教育的本质是让人人成为“合格的社会人”，想必不仅要适应经济社会的发展，更要适应自然社会和人文社会的发展吧！
减负，究竟该怎么改？：现在，学生的学业负担之所以重，主要有社会、家庭、学校、教师和学生等因素。社会因素方面，受片面的人事制度和普遍存在“应试倾向”的考试评价机制影响，社会竞争异常激...文字版>>
编者说：
中国的教育改革和体育改革“同病相怜”、就像“难兄难弟”一般，令多少人话到嘴边却“无语凝噎”。但尽管如此，王宗平还是乐此不彼，摇旗呐喊，做着自己力所能及的事。曾经和现在一样卖力，至于卖力讨不讨好留由后人评说。
从高校到高校，他提出过的教学改革方案：男女合班上选项课至今无人能给出更具合理的方式，有多半高校在应用，有部分初高中也在用。而2018年提出的新高考方案“3+1+2”被纳入新一轮高考改革之中，也被众多省份采纳应用。
从中小学体育到中考体育，他“东深西进”用行动探索中国学校体育的方向。他既是学习者也是奉献者，郑强教授支援贵州又改线山西，他支援云南。张桂梅的事迹令他动容，他想心扎西南服务西南的心绪我总能在他的言语中捕捉到······而我们却只能默默的支持他！
王宗平：【如何改变应试教育？】
毋庸讳言，当下的学校教育尤其中小学教育，由于高考指挥棒的魔力，应试教育愈演愈烈，素质教育偃旗息鼓，校长、老师、家长、学生苦不堪言……
每年的全国两会，代表和委员们，喊得最多的就是“减负”，可就是越减越负……
其实，要改变应试教育，顾名思义就是要改变考试，改变考试模式、改变考试内容、改变考试标准……
从目前上海、浙江两个地方的高考改革试点情况看，学生的学业负担没有减轻……
未来的高考：
必须减少“必考”科目，增加可供选择的“选考”科目，杜绝任何人任何名目的“免考”（减少必考、增加选考、杜绝免考）……
引导中小学的教育，与生产劳动、社会实践、生活体验相结合（适合的教育）……
考试题目，要真正引导中小学教育，着力注重培养学生的想象力、创造力、亲和力、思辨力……
编者说： “减负”的话题就像系在他心头的“弦”
王宗平：#减负，我想说几句！
今年全国两会期间，“减负”再次成为热点话题。
从1955年国家发的第一个“减负”文件，一个甲子年过去了，前前后后也几十个“减负”文件了。然而，“减负”顽疾深重，越减越负。
减负，从来没有像今天这样：社会热火朝天，媒体铺天盖地，专家众说纷纭，学校、老师、家长、学生既怨声载道更乐此不彼。
减负，或许会成为饱受诟病的应试教育、唯分数论、片面追求升学率等词语的代名词。
因为“减负”而受重创的社会（课外）培训市场2016年坐拥8000亿人民币，估计目前已达10000亿，约占2017全国 GDP 的1.2%（1/82）。
减负，即减轻学生过重的学业负担。
说来奇怪，就学业负担而言：现在比过去严重，经济发达地区比欠发达地区严重，城市比农村严重，大城市比小城市严重，家庭条件好的比家庭条件差的严重，学习好的学生比学习差的学生严重，小学、初中、高中一样严重……
发问：
1、奔波劳累于各种课外辅导班的孩子的年轻父母，他们多数都接受过良好的高等教育，有的本身就是学校的老师、教授、政府官员，他们的教育理念怎么也和普通人一样这么落后，给“减负”添堵呢？
2、2014年9月，以切实减轻学生课业负担为宗旨的国家新一轮高考改革，先期进行试点的上海、浙江已经完成了一个改革周期，这两个地方的孩子有没有真正“减负”？能有个第三方机构实事求是地进行一下评估吗？
3、“减负”果真有成效了，学校、老师、家长学生的时间和空间释放出来了，学生的兴趣和爱好真的就有可能发展了吗？学生的快乐和健康真的就有保障了吗？学校的体育、美育、劳动、生活体验、社会实践等真的就可以跟进了吗？
建言献策中考
【“减负”的逻辑倒推！】
这里不说为什么要“减负”（遵循教育规律、保障学生身心健康、降低近视率等等）。这里说说家长为什么反对“减负”？减负就是减少学习时间，减少学习时间就影响学习成绩，学习成绩影响小升初、中考、高考、上名牌大学，影响未来人生，所以“高考”是关键，高考的制度无法改变，但高考的内容是可以改变的。试问，那些国际学校、私立民办学校，他们学生的家长反对“减负”吗？
减负，为何遭到了激烈反对
王宗平：【减负：存在“三多三少”、推动“三减三增”】
近日，《浙江省中小学生减负工作实施方案》出台。《方案》指出，当前中小学生学业负担过重，表现在学生身上主要是：
“三多三少”，即作业过多、培训过多、竞赛过多，睡眠过少、锻炼过少、实践过少；期望在推动“减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践”
“三减三增”的同时，破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”痼疾，扭转、纠正“不科学的教育评价导向与过于功利化的教育政绩观”。
浙江发布中小学生减负四十条 对过重学业负担“零容忍”
王宗平：【一增一减一保，呵护一生健康】
1、婴幼儿：增加亲情看护，
减少智力启蒙，保障母乳喂养；
2、学前儿：增加习惯养成，
减少识字计数，保障游戏活动；
3、小学生：增加户外运动，
减少学业负担，保障睡眠时间；
4、中学生：增加体育锻炼，
减少校外补课，保障劳动教育；
5、大学生：增加社会实践，
减少上网时间，保障体育活动；
6、青年人：增加亲情交流，
减少加班熬夜，保障身体活动；
7、中年人：增加体育锻炼，
减少应酬频次，保持食动平衡；
8、老年人：增加旅游休闲，
减少看管小孩，保持体力活动；
9、病残人：增加亲情陪护，
减少过度医疗，保持良好心态。
王宗平：【时隔八年，惊人相似】
今年（2020）两会吴志明委员牵头的提案，与2012年两会杨桦委员牵头的提案，如出一辙！
相同点：
1、都是为了”减负”，加强学生体育锻炼，控制近视率，提高人才培养质量；
2、都是提出在中考、高考，把体育纳入”必考”科目；
3、都是提出体育与语文、数学的主课同等分值。
不同点：
1、时间不同，一个是2012年，一个是2020年；
2、牵头人的背景不同，2012年杨是体育圈内的，2020年黄是体育圈外的；
3、民意倾向不同，2012年赞成的多，2020年反对的多。
本人观点：
1、理论上说，无论中考还是高考，病残学生一定是免考的。只要是正常的健康的人，考体育是没有问题的，关键是目前整个社会不认可”体育好”也是一种能力；
2、因为2016年教育部的文件有规定，目前全国许多地方的中考，已经必考体育了，只是分值低、标准低，满分的学生多而已。但高考必考体育，难度很大。别的不说，就高考报名年龄，国家放开了，理论上讲70岁的老人也可以参加高考，难道也让他必考体育吗；
3、本人在2014年9月国家高考改革方案出台时，就写文章提出，在”3+3”高考模式里，把体育作为第二个”3”里面的选考科目之一，把选择权交给学生；
4、本人2018年3月起，通过微博、微信、接受媒体采访、自己写文章，在自己最早提出的、2019年4月23日同时被第三批高考改革试点的八个省市采用的”3+1+2”高考新模式中，再次呼吁把”体育”纳入“2”的选考科目之一，同样把选择权交给学生。
可是，本人孤军作战、孤掌难鸣、人微言轻。
但本人坚信：道路是曲折的，高考体育选考的前途一定是光明的。因为，我们处于一个伟大的时代……！
本文根据“南理工王宗平”新浪微博整理
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编辑|代三壮
审核|王宗平
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