未见其人，先闻其声。还未踏入成都市龙泉驿区青龙湖小学，耳边就传来叽叽喳喳的鸟鸣声。等记者真正走进校园，才发现里面别有洞天：生态微田园、生态智能大棚、白鸟园、水产养殖……集动物乐园、湿地公园、白果园于一身。该校校长廖小强走在用海绵砖铺就的小路上，熟稔地介绍着校园的每寸土地，“围墙下、水渠旁、楼顶上、草坪中，我们用尽学校每一寸可用之地，因地制宜建起大大小小的种植养殖园地和环境教育基地。”他说，“你看，孩子们在‘四园两房八基地’中体验快乐美好，收获能力知识。”言语中流露出深深的幸福感。

事实上，青龙湖小学生态教育仅是龙泉驿区生态文明教育联盟的一个缩影。据成都市龙泉驿生态环境局（原区环保局）相关负责人介绍，早在2012年，区环保局与区教育局就着手开展环境友好型学校建设工作。在这个过程中，涌现出了青龙湖小学、洪安小学等一批成果突出的学校。2017年，在区环保局、区教育局的指导下，由青龙湖小学、洪安小学、客家小学、茶店小学、航天小学、跃进小学六所学校组建的生态文明教育联盟正式成立。

“中小学生是国家的未来和民族的希望。他们生态意识的强弱决定着国家未来生态文明程度的高低。生态文明教育要从娃娃抓起。” 区教育局相关负责人介绍，以联盟合作的方式，共享生态文明教育优质资源，推动联盟学校间相互学习、共同发展，牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展的新格局。

联盟建起来了，如何更加有力地开展工作？生态教育联盟采取轮值主席制，主席学校充分协商做好当年度联盟合作计划，并以年会的形式进行工作汇报与轮值交接。作为第一届轮值主席，廖小强最有发言权，“申请加入生态教育联盟的学校，必须拥护联盟的章程，具有一定的生态教育基础、典型经验、教育特色，并有志于生态教育研究与实践，具有强烈的改革创新意识，愿意协同发展、合作共享。”

号角吹响，路径清晰。各学校以生态特色教育为基础探索出办学新思路。

青龙湖小学地处城郊结合部，是一所典型的位置偏僻、发展滞后的农村学校。但学校拥有得天独厚的环境教育资源——都江堰水系东风渠支流穿过校园。经过探索，结合教育本真、学校校情和发展愿景，该校确立了“生态教育、幸福人生”的办学理念和“创生态智慧校园，建幸福成长家园”的办学目标。

成都市龙泉驿区洪安小学垃圾分类开展得如火如荼。洪安小学向记者提供了这样一组数据：2018年下学期学校产生熟厨余544.54kg（被市政餐厨车拉走）；可回收垃圾纸类376kg，塑料472kg，铝323kg，墨盒213kg（交由回收公司）；堆肥2135kg，产生肥料475kg，学校实现了垃圾回收和部分资源的循环利用。

各校围绕生态文明教育理念，一校一特色，形成了自己主题鲜明的生态教育：青龙湖小学围绕生态智慧校园主题进行农耕文化与现代种植、养殖、生态科技等项目；洪安小学根据生态环保教育主题践行垃圾分类、生态种植、自然小径等项目；茶店小学依托独特的地理优势，形成了中草药种植园与加工、观鸟护鸟等项目；客家小学将客家生态文化融入植物多样性的特色项目中，此外，航天小学气候与物候的项目，跃进小学节水、节电、节粮的项目也颇具特色。

“环保的理念，不仅仅停留在宣传口号上，而是已经扎根于孩子们的心里，并实实在在地落实在了孩子们的行动中!”联盟内六所学校，生态文明建设就是学生唱主角。

以生态基地建设为基础，建立了“气象监测站”、“水质监测点”“生态大棚”“动物大本营”等环保基地，因地制宜地用好每一寸土地。以生态课程为载体，与学科内容进行渗透整合，“自然笔记”、“气象小主播”“海绵校园”等课程紧密开展。“生态银行”或者“环保银行”内，呈现的是孩子们的劳动成果。通过生态评价系统，以积累“生态币”兑换生态餐、小盆景、学习用品等“商品”的形式，激励学生将生态文明教育践行到底。

“许多老师都是在自然教育和垃圾分类课程的引导下，才慢慢意识到垃圾分类对于环保的重要性，也因此变得更加积极。”洪安小学何小燕老师坦言，“让学生监督老师，让学生爱上自然、让学生带动家庭。现在垃圾分类成了全校师生的共识，学生还带动了家长、周边社区居民参与。”

师生们走出学校，走进家庭、走进社区，走进社会，开展环境保护活动，传播生态文明理念，改变家庭改变社会。“通过关注环保、实践环保，孩子们的核心素养得到了提高，创造力、实践力得到充分锻炼。” 廖小强指着正在操场上锻炼的学生们，“看，这群孩子们现在变得自信阳光、生气勃勃，正身体力行践行着生态文明。”

来源：人民网  龙泉驿区教育局