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“双减”新政后,期待父母们“四增”

The following article is from 静夜思享 Author 林忠玲

“双减”后,新父母们该在哪些方面着力?


“双减”教育新政出台后,社会上好评如潮。不少家庭在拍手称赞的同时,内心又隐隐地担忧,作业负担、校外培训负担减下来后,质量会不会“水落船低”?至于如何减负不减质,学校层面今后当然会有诸如提供延时服务、提高课堂效率、精准布置作业等举措推出。但对于尝到过“抢跑”甜头的父母,会因为政府开出了“双减”药方,就药到病除吗?
我觉得,已经患上“教育焦虑症”的父母,最容不得孩子“闲”下来。学校作业少了,他们就会想办法自己给孩子“加餐”;校外学科类培训少了,他们会想办法托关系,找在职、退职的教师,或者他们自认为有点辅导能力的人士进行点对点辅导。


无论是自顾自给孩子作业上加餐,还是点对点找人辅导,都离不开重复训练、重复刷题的低效率学习。在传统的考试模式下,也许如此重复性学习会有成效,但新高考重思维、重能力、重情境、重价值观的导向,会让刷题式学习逐步丧失红利。
如果没有父母们家庭教育行为的矫正,“双减”推出后很难实现让孩子高质量成长的预期效果。“双减”后,新父母们该在哪些方面着力?


一增:增加伙伴关系的亲密度


日本学者佐藤学认为,学习就是对话。高质量的对话,需要亲密度高的伙伴关系。孩子的学习伙伴来自于两个方面:一是成人,包括父母、老师、长辈;二是身边的同学、玩伴。父母是孩子学习中十分重要的伙伴。也许有家长说,现在孩子学习的东西自己已经没有办法辅导了,如何陪伴、对话?我觉得父母角色和孩子学习的对话,并不在于某道题如何解答,某个知识点如何掌握,而在于给孩子良好学习氛围的营造,学习状态的示范。
我至今都忘记不了我上初中时,大字不识一个的母亲晚上陪伴我学习的场景:我坐在小煤油灯下写作业,母亲先是在老远老远的地方专心致志地切猪草,然后坐到我的桌子边借着光纳鞋底。她基本没说什么话,但她做事的态度影响着我,让我不好意思懈怠。
高质量的陪伴,需要父母们做到“三个别”。一是别无休止的唠叨。孩子的叛逆,是对父母的唠叨、数落行为的反感。别以为苦口婆心就是对孩子的好,很多孩子跳楼、弑亲事件,都是因为父母苛求式的唠叨引发的。二是别让陪伴的时间缩水。陪伴孩子的投资是有价值的投资,亲子关系是要用时间来维持的。如果一个家庭父母没有时间陪伴孩子,不要指望孩子有多优秀。“双减”后,迫切需要那些喜欢流连于无效的交际场上的父母们回归家庭。三是别给孩子反向的示范。如果父母回到家中总是手机不离手,追剧不停歇,甚至打牌成了瘾,这样的示范“毒化”作用十分明显。也许有家长认为,各人有各人的责任,孩子的任务就是学习,家长的任务就是休闲。只懂得回家休闲享受的父母,陪不出勤奋刻苦的孩子。父母好的示范,应该陪着孩子一起完成“和大人一起读”,和孩子一起做做家庭小游戏、小运动,和孩子一起聊聊生活中的趣事情。
当然,父母们还应该帮助、鼓励孩子找到同龄的玩伴、学友,避免“独学而无友则孤陋寡闻”的状态。



二增:增加亲子阅读的饱和度


苏霍姆林斯基提出:无限相信阅读的力量。书读得多的孩子,眼中自然有光,生命的气息也会与众不同。最近几年社会上流行这样的说法:得阅读得语文,得语文得高考,得高考得人生。阅读无论是对心灵的滋养还是应对现实考试,都具有无可替代的作用。
“双减”可能会少了书面的家庭作业,但绝不会少掉了大量的整本书阅读。新修订的《义务教育课程标准》明确提出:“九年课外阅读总量应在400万字以上”。400万字,大约是四五十本书的样子,这只是一个保守的底线要求。我觉得义务教育阶段学生的阅读量,应该基本维持在200本左右。
参加过今年高考阅卷的高层人士透露,从卷面作文和现代文阅读题解答,完全可以判断一个考生阅读量。阅读量大的学生,大抵语言是灵动的,思维是多元而深刻的,得高分也是自然而然的。做题多而阅读少的考生,作文等级基本是会被打入三类四类文。
“双减”后,学生多出来的课余时间,父母们应该懂得用经典作品阅读来填补。做题训练,只能局限性解决眼前的问题;阶梯性有营养的阅读,可以积淀应对未来甚至终身的素养。世界经合组织有一项研究报告认为:阅读素养是所有学生当下教育及今后工作、生活中能够成功所需的一项核心技能。
孩子特别中低年级的孩子在阅读的过程中,离不开父母们的“如影随形”。中高年级以上的孩子,尽管不需要父母与其同步阅读,但如果父母们把孩子需要阅读的作品提前读过,并在轻松氛围里将自己阅读的感受和孩子一起聊聊,可以想象这样的阅读能释放多大的能量。
阅读是父母帮助孩子成长、自己不断成长最廉价、最便捷、最有效的路径。父母不热爱阅读,孩子也很难爱上阅读。因此,要想孩子成人成才,父母要挤出时间陪孩子读书,腾出柜子给孩子装书,养成习惯陪孩子坚持。无数事实表明,童书曾经改变过许多错过了阅读关键期的成年人。借助童书,父母的童年被唤醒,并与孩子的童年发生共鸣,家庭教育的密码被打开了。


三增:增加日常生活的体验度


有时,我们需要思考一个根本性的问题:人接受教育到底是为了什么?最浅显的回答:上好学校,找好工作,获得好收入。细细想想,个体接受教育的目的,终究是为了当下和未来更好的生活。因此新教育提倡要“过一种幸福完整的教育生活”。
在我们身边并不缺少这样的例子:孩子十几年寒窗苦读,家长牺牲一切相伴左右,终于把孩子送进了理想的大学,然后也找到了一份满意的工作。但到了谈婚论嫁的阶段后,这才发现孩子的生活能力太弱,甚至连谈恋爱都是低能的、无趣的。如果我们培养的孩子无法享受丰富多彩的生活带来的乐趣,教育能算是成功的吗?
让孩子学会生活,主体责任不在学校,而是家庭。倘若家庭将重点放在关心学会学习上,学校更多地去操学会生活的心,显然是本末倒置。当下孩子成长中的不少问题,与家校责任边界模糊、混淆、颠倒有关。有质量的家庭教育,需要在育人目标上回归生活本位。
让孩子回到生活,不仅是适应未来生存的需要,同时也是应对中高考的需要。浙江省宁波今年的中考作文题是这样的:学校文学社要出一期“话说家乡”专刊,设置了四个栏目:(1)家乡风味。如宁波汤圆、红膏咸蟹……(2)家乡风光。如四明山、东钱湖……(3)家乡风俗。如闹元宵、过端午……(4)家乡风尚。如全民健身、垃圾分类……请自拟题目,任选一个角度写一篇文章投稿。
这道作文题主要就是在考查学生对社会生活的体验程度,只有亲身尝过、看过、玩过的学生,才能写得出生动的画面和深切的感受。“双减”实施后,父母们应该帮助孩子更真切地迈进家庭生活、社会生活之门,充分融入其中,感受日常生活浓烈的烟火气息。
其实,陶行知先生早就说过:“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业。”体验生活就是在接受活生生的教育。



四增:增加艺术修养的感受度


有人说,艺术是心灵的避难所。柏拉图甚至有这样一个的观点:艺术应成为教育的基础。不重视德育,损害的是一代人的道德水准;不重视智育,损害的是一代人的认知水平;不重视体育,损害的是一代人的身体健康;而不重视艺术教育,损害的则是一代人的心灵世界,损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。


山东省曾经做过一项调查,得出这样的结论:每周参加音乐活动三次的学生,在数学、阅读、历史、地理测试中的成绩,要比那些不参加活动的学生成绩平均高出40%。


这些年,不少父母也认识到了艺术“成人之美”的效用,也在孩子上幼儿园和小学期间参加一些艺术类的培训。然而,到了小学高年级,特别是进入初中后,就开始与艺术类的培训、体验活动渐行渐远。


新教育认为,对家庭而言,艺术教育是日常生活的诗意化,是道德教育的愉悦化。无论是冲着提高学业成绩,还是涵养孩子的灵气 ,“双减”后,父母都应该抽点时间,找点空闲,陪着孩子听会儿音乐,看看电影,逛逛画展。好在这次减轻学生课外培训负担 ,主要针对的是野蛮式生长的学科培训,艺术类培训并没有受到什么影响。


朱光潜先生在《音乐与教育》一书中这样写道:“音乐不仅是最原始最普遍的艺术,而且是最完美的艺术,可以普及深入一般民众,从根本上陶冶人的性格 。”“如果要教育的力量普及而又深入,除音乐还有什么其他途径呢?”


来源 | 静夜思享编辑 | 姜玥有事儿咨询,戳一戳中师君(微信号zgjsbhh)商务合作请拨打010-82296824(梁老师)
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