巴蜀担当 || 教育精准扶贫，做村校“身边的专家”

Original 重庆市巴蜀中学校巴蜀中学 2021-06-08

近年来，巴蜀中学通过“领雁工程”“捆绑发展”“帮扶计划”，实施教育“精准扶贫”。学校通过全方位输出办学模式、办学队伍和对乡村学校教师进行定岗帮带、教育资源的互联网共享等，整体帮扶了多个教育薄弱地区、学校，取得良好效果。

国务院《乡村教师支持计划》出台后，巴蜀中学又积极申报和承担了重庆市乡村特岗教师跟岗实践研修、乡村教师访名校等多个项目，培训了数百名乡村教师。我校还成功申报了中国教育学会规划课题、重庆市普通高中教育教学改革研究重大课题，将我校在乡村教师的培训模式和方法上的探索进行理论升华，推广应用。

2018年，我校充分利用“互联网+”手段，为乡村教师录制了各学科的《中考冲刺阶段复习指导》系列讲座，突破了他们学习的时间、空间限制，实现了优质教育资源的共享。今年的学术年会开幕式的专家讲座《新高考改革的挑战和应对》，也通过在线直播的方式，向全市同行、尤其是“国培”参训乡村教师进行开放。

▲临溪中学位于石柱县北部，距离县城70公里。该校老师正在远程学习巴蜀中学的教学指导视频。

▲城口县高望初级中学老师们在远程学习

▲巴蜀中学承担的乡村教师培训突破了传统培训模式，将“阵地前移”，让参训乡村教师亲临教育现场，全面参与学校的教学实践。这样的培训，实现了名校教师“传帮带”，参训乡村教师也在名校文化中“浸润式”学习，在真实的课堂里“做中学”，提升了培训的实效性。

▲为了满足乡村教师专业发展的需求，培训之前学校对参训教师进行调研，课程设置充分参考他们的意见。培训方和参培方的有效对接，使课程设置更加合理，具体开设了优质课观摩和研讨类课程、专业提升类课程、名校文化类课程、互联网+在线研修类课程、科技文化研修类课程等教学课程。图为巴蜀中学特级教师左文珍老师给参训乡村教师分享自己的教学经验。

▲巴蜀中学的乡村教师培训课程，突出了培训学员的主体性地位，倡导大家“做出来”和“说出来”，让全体参训教师耳目一新、受益匪浅。一位参培老师这样总结此次培训：“它是一扇窗，通过这个窗口，我们看到了外面更精彩的世界，提升了自己的专业素养。培训，不是为了结束，只是为了下一段更优秀的开始。回到工作岗位后，我将把这些学到的东西辐射和影响一批同事，让更多的人分享优质教育资源。”图为参训乡村教师们正在研习原汁原味的“巴蜀教案”。

▲“名校教师去乡村”和“乡村教师访名校”，是巴蜀中学在教育精准扶贫过程中搭建的教师双向交流成长平台。构建城市中学帮扶乡村中学教师专业发展培养模式，建立中学教师专业素养城乡协同发展模式，成为巴蜀人的追求。图为巴蜀中学教师与参训乡村教师共同探讨课堂教学设计。

▲图中的付鑫老师是来巴蜀中学参训特岗教师的一员，他走上了巴蜀中学的课堂，成为一名授课教师。他在巴蜀中学的授课不是比赛，而是本次研修培训的课程安排之一。参训学员进班上课，其他学员进班听课，课后再展开评课，对学员的教育教学实践情况进行诊断分析，从而形成共识性的经验。这样的培训，很受学员的欢迎和好评。授课后的付鑫说：“这样的培训热炒热卖，现学现用，既考验人，更锻炼人，参加这样的培训，真是来对了。”

▲重庆市教委李源田副巡视员高度赞扬了巴蜀中学承担“国培项目”，培训乡村教师的社会责任感和教育情怀，对此类培训的课程设置和安排用了“专业”“敬业”“善举”等词语评价。“捧着一个颗心来，不带半根草去。”重庆市有26万中小学教师，其中56%在乡村，搞好“乡村教师名校跟岗实践研修”意义深远。巴蜀中学承担乡村教师培训项目，有利于分享优质教育资源，促进重庆教育均衡发展，共同筑起教育的“同心圆”。

巴蜀教育，以时不我待的精神，走在了教育扶贫的第一线；巴蜀中学，成为农村学校 “身边的专家”，用满腔的热血真诚去践行“文化立校”与责任担当。

正如王国华校长所说：

巴蜀中学是一所有责任感和担当的学校。巴蜀人也有着炙热的教育情怀。我们有义务，也有能力让边远地区的乡村教师分享巴蜀中学的优质教育资源。

巴蜀中学牢记教育均衡发展的使命。

教育扶贫，

我们在行动！

-----（部分图片转自华龙网）-----

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供稿｜教科处

编辑｜刘会兰赵霞芬杨梅

审校｜戴金洪刘欣

总编｜宋杰