中国青少年体质持续下降，儿童肥胖率急剧上升，老百姓慢性病发病率疯涨，中华民族健康现状和未来令人担忧！在此形势下，教育部考虑重舞中国教育最好使的指挥棒——“考试”！

“全国各省市中考都有体育考试，只不过分值不同。现在的政策导向是——体育科目在中考中所占的分值将逐年提升，直至与语数外等科目等值。”

“待中考体育加试制度愈加成熟、科学、客观后，可为高考体育测试提供参考，高考中，体育成绩也将成为人才选拔的重要标准。”

 (http://www.sohu.com/a/194602210_100014532) 

但中国的体育到底应该怎样考？考什么？如何评价？目前是众说纷纭，缺乏系统的科学理论支撑。

我准备用三篇微信短文对国外过去百余年间的体育教学和考试的演变做一个简要回顾，并会在北京时间的2017年12月24号（星期日）在北京师范大学召开的“中国基础教育质量监测协同创新中心第三届监测与评价学术年会”上就这个主题做演讲，文章的全文则会在明年上海体育科学研究所主办的《体育科研》期刊上发表，希望是能借他山之石，抛砖引玉，让国内外体育同行们一起参加讨论，为中国体育的考试改革提出参考和建议，为提高中国青少年和老百姓的健康探索出一条捷径。

美国过去百余年的体育教学与测量的演变大略可以分为：早期（1900年前，1900-1940年前）；中期（1940-1980年前，1980-1990年前）；近期（1990-现在）三个阶段。我的介绍也将按这个时间顺序进行。

1900年前阶段

一个很有意思的现象是这一时期的美国“体育教师”大多是由医生来兼任，所以卫生与健康是当时美国“体育”教学的重头。

Luther H. Gulick Jr. MD (1865-1918) 是这一时期的一个代表人物，1889年毕业于纽约大学医学院的他，创建了后来成为中国体育人很熟悉的春田学院（Springfield College）前身的YMCA国际学校（International YMCA Training School）。

春田学院所处的马萨诸塞州的冬天很冷。1891年，Gulick交给学院年轻的体育教师加拿大人詹姆斯•奈史密斯博士(James Naismith)一项特殊的任务，即：创造出一个可以对付冬季严寒，让学生们能够在室内有限的空间里继续进行的有趣运动。

篮球其实应该叫“筐球”，因为发明篮球的奈史密斯博士最早用的不是篮子，而是用筐子作为投中目标

奈史密斯博士由此发明了篮球，春田学院也因此名扬天下。中国很多早期现代体育的创始人如董守义、马约翰、舒鸿、宋君复、牟作云、徐绍武（我读本科时南京师范大学体育系的教授和前系主任）等都是毕业于春田学院。

Gulick还著有《Physical Measurement and How They Are Used》等早期的体育测量专著。1903-1908年在担任纽约公立学校体育比赛联盟主席期间，Gulick还创造了运动专项分级以及分级测验。

Gulick（图左）和YMCA国际学校（春田学院前身）的学生； 美国运动科学院（National Academy of Kinesiology; http://www.nationalacademyofkinesiology.org/）的最高学术成就奖就是以Luther Halsey Gulick命名的

另外一个同期的代表人物是Thomas D. Wood (1865-1951)，他提出的体育思想直到今天还被认可，即：体育应该是人教育不可分割的一部分，和一个人的成长息息相关（“The great thought in physical education is not the education of the physical nature, but the relation of physical training to complete education, and then the effort to make the physical contribute its full share to the life of the individual, in environment, training, and culture”）。强调教育的目标应该通过自然的活动——体育，游戏，舞蹈，游泳，艺术和娱乐等一一来完成。

紧紧联系体育教育与人的社会性是Wood教育思想的核心

这一时期的体育测验也是侧重在体能发育和健康上。

Edward  Hitchcock (1793-1864)是当时在体育测验上的一个代表人物，他在1861年研制了不同年龄性别、身高、体重和胸以及手臂围度的标准。

Hitchcock和他的测量研究手稿与文献

哈佛大学的Dudley  A. Sargent（1849-1924）则是当时的另外一个体育测验上的风云人物，他一共研发了80多种各种各样的训练和测定仪器。1870年，他创建了后来被沿用了很久的大学生力量测定。

Sargent和他研发的训练和测定仪器

1900-1940年前阶段

这40年是美国奠定了自己的体育教学体系，同时也是经历了第一次世界大战 (1914-1918年) 和经济大萧条（1929-1933年）的40年，其中的代表学者及教学思想有：

• Robert Tait McKenzie (1867-1938)——这是一位集体育教育工作者和雕塑家于一身的大家，著有多本早期体育专著，包括著名的《Exercise in Education and Medicine》，并创立了最早的帮助残疾人的体育教学方案。

照片为McKenzie正在创作雕塑。为了纪念他的贡献，美国的老牌健康和体育协会（SHAPE America = Society of Health and Physical Educators <https://www.shapeamerica.org/>, 前身叫AAHPERD = American Alliance of Health, Physical Education, Recreation and Dance）还专门在每年的年会上设立了R. Tait McKenzie奖和讲座 (注：我对这位学者+雕塑家“双肩挑”的老前辈尤为钦佩，因为年轻时我也曾经做过当雕塑家的梦，1978年高考时我还同时报考过江西景德镇陶瓷学院哪！)

• Clack W. Hetherington (1870-1942)——提出体育教学应该包括四个方向的发展，即：体适能，运动技能，个性和智力。

Hetherington和美国1920年代的体操房

• Jesse F. Williams (1886-1966)——也是推荐从体育中学习 (Education through the physical) 的教学思想，强调学生从体育教学和比赛中学习社会责任感和道德标准，著有《体育原则》(Principle of Physical Education)。

Williams强调体育课中的团队精神培养

• Jay B. Nash (1886-1965)——体育教学必须教会学生能够终身享用的参加娱乐活动的技能。

Nash的终身运动技能思想到现在还被体现在美国大学的公共体育课教学上

美国1930年代加利福利亚-伯克利大学的体育课一瞥

• Charles H. McCloy (1886-1959，中文名：麦克乐) —— 这位曾经在1916年担任中国第一个高等教育体育系主任（即南京高等师范学校，后来改为东南大学，师范部分演变成今天我的母校南京师范大学）学贯中西的著名美国学者对中美两国的体育发展都做出了极大的贡献。

1926年从中国返美以后，McCloy对过分强调“从体育中学”的概念提出了质疑，他提出：体育就应该先姓“体”！也即体育就是应该首先狠抓“体”字（即：提高人的机体能力）“Education of the physical”。

McCloy也是积极提倡用测量和科研来提升体育教学质量的先驱，他的《体育的哲学基础》（Philosophical Base for Physical Education）一书也是现代体育教学思想的基础之一。

1926年McCloy（麦克乐）和太太在临回美国前，在今天的东南大学老体育馆前与中国同行们合影

为准备2016年11月南京师范大学举办的庆祝中国高等体育教育创建100周年，我和太太曾于2016年8月专门驱车前往位于美国中部的爱荷华大学（University of Iowa）查阅麦克乐的历史资料与收藏。在这些历史收藏中，我居然发现了陶行知先生当年写给麦克乐的亲笔推荐信（注：陶行知当时是以“陶知行”落款）。只可惜这封可以是母校做为“镇山之宝”的珍贵历史信函只能悄无声息地沉睡在美国爱荷华大学图书馆的资料盒内

20世纪伊始，研究人员开始对心血管机能与健康的关系感兴趣，耐力和心肺功能测验也应运而生，例如1905 年C. Ward Crampton（1877-1964）的Blood Ptosis Test，后来1931年 W.W Tuttle （1893-1969） 的台阶测验（哈佛台阶测验的前身），1954年的Balke跑台实验都是在这个领域工作的延续。

Crampton和他著名的Ptosis测验

与此同时，对运动技能的测定也开始有所进展，比如1913年由美国公园和娱乐协会 (The Playground and Park Association) 所研发的运动等级测验 (Athletic Badge Test)， Ruth Glassow 和Marion Broer (1938)， McCloy (麦克乐，1939)等同期的工作则是这个领域工作的延续。

1913年美国学校男生和女生的运动等级测验 (Athletic Badge Test)

在这些新的教学思想和科研努力的影响下，美国早期的体育发展大约可以小结为以下几个特点：

1．开始从过去单纯的传统室内体操（受德国的影响）转向更多的游戏、竞技运动和娱乐/休闲活动；

2．开始建立大学之间的校际运动竞赛系统；

3．开始建立更严格的4年本科体育教师培训制度；

4．通过立法，体育课开始在许多州成为教育的一部分；

5． 开始呼吁让女性获得参加运动的平等机会和权利；

6．训练年青人准备打仗成为体育教学的一个目的；

7. “考试”也开始从传统的健康指标（例如身高，体重，体围等）延伸到心血管和运动机能。

（未完待续，欢迎读者朋友们在本周继续阅读我的《中国的体育应该怎样考? 》（中）和（下），谢谢关注。）

本文作者：朱为模院士（美国运动科学院院士，美国伊利诺伊大学终身教授、博士生导师, 库珀有氧大健康首席科学家）